معرفة معلمي اللغة الانجليزية قبل وأثناء الخدمة بالدمج من منظور التعليم الشامل واستعدادهم لتطبيقه بمدارس مرحلة التعليم العام المتوسطة في دولة الكويت
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن معرفة معلمي اللغة الإنجليزية قبل الخدمة وأثناءها بالدمج من منظور التعليم الشامل ومدى استعدادهم لتطبيقه في مدارس التعليم العام المتوسطة في دولة الكويت. وقد استخدم في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي بما في ذلك تطوير الاستبانة وتوزيعها على عينة من المشاركين في منطقة الجهراء التعليمية. وكشفت النتائج أن مستوى معرفة المعلمين قبل وأثناء الخدمة بالدمج من منظور التعليم الشامل واستعدادهم لتطبيقه جاءت بمستوى مُتوسط، ووجود تأثير لمتغيرات النوع والعمر والخبرة الوظيفية على مستوى معرفة المعلمين بالدمج من منظور التعليم الشامل، وعدم وجود تأثير لمتغيرات الجنسية والمؤهل العلمي على كل من الأبعاد والدرجة الكلية لمستوى معرفة المعلمين بالدمج من منظور التعليم الشامل، ووجود تأثير لمتغير النوع على مستوى استعداد المعلمين لتطبيق الدمج من منظور التعليم الشامل في مدارس مرحلة التعليم العام المتوسطة. وفي ضوء نتائج الدراسة، يوصي الباحثان بإعداد وتوفير برامج التطوير المهني لتوعية المعلمين بأهمية الدمج من منظور التعليم الشامل، وتعزيز المعرفة والمهارات التي تكفل هذا التطبيق بنجاح في مدارس التعليم العام المتوسطة في دولة الكويت، وإجراء المزيد من الدراسات والبحوث التربوية لقياس نجاح وتأثير تطبيق الدمج من منظور التعليم الشامل في الكويت.