Le curriculum plurilingue et pluriculturel et les valeurs de coexistence et d’acceptation de la différence

Abstract

Face à l’hétérogénéité linguistique et culturelle croissante de l’école marocaine, notamment avec l’intégration d’apprenants issus d’Afrique subsaharienne, cet article propose la conception d’un curriculum parallèle plurilingue et pluriculturel destiné à l’enseignement primaire. S’appuyant sur les orientations de la Loi-cadre n° 51-17 et sur l’approche d’éveil aux langues, ce curriculum vise à valoriser les langues et cultures d’origine des apprenants tout en favorisant l’acquisition de l’arabe et l’ouverture à la culture marocaine. Il repose sur des fondements sociaux, culturels, psychologiques et éducatifs renouvelés, et intègre des compétences stratégiques, communicationnelles, méthodologiques, culturelles et technologiques adaptées à la diversité. L’objectif est de promouvoir les valeurs de tolérance, de coexistence et d’acceptation de la différence, tout en réduisant le décrochage scolaire des apprenants issus de contextes linguistiques minoritaires. L’article souligne que la réussite d’un tel curriculum dépend d’un changement de regard sur la pluralité linguistique et culturelle, considérée non plus comme un obstacle, mais comme une ressource éducative à exploiter.