Using Electronic Project Based Learning for Developing EFL Speaking Fluency among Faculty of Education Students

Abstract

This study aimed at developing EFL speaking fluency skills among faculty of education students using electronic project based learning (EPBL). the participants of the study consisted of first year English section students enrolled in faculty of education, Benha university (n=27). the study followed the one-group pre-post test design. four main tools were used; an EFL fluency skills checklist required for freshmen students, an EFL pre-test fluency test to measure students’ fluency skills, an EFL post-test fluency test to measure students’ fluency and an EFL fluency skills rubric to score and analyze students' performance on the EFL fluency skills tests. a quantitative data analysis was conducted. t-test was used to compare the means scores of the pre-test and the post-test of the study participants. the EPBL was implemented to the participants during the first semester of the academic year 2017/2018. results of the quantitative analysis showed that the participants' EFL speaking fluency skills were developed significantly as a result of implementing the EPBL. therefore, it can be concluded that that the EPBL is effective in developing the EFL fluency skills among EFL first year students. يهدف هذا البحث الى تنمية مهارات الطلاقة فى التحدث لدى طلاب الفرقة الأولى شعبة اللغة الإنجليزية کلية التربية جامعة بنها و ذلک باستخدام التعلم القائم على المشروع الالکترونى. ولقد تم استخدام التصميم التجريبى ذو المجموعة الواحدة (قياس قبلى بعدى) وبلغت عينة الدراسة سبع وعشرون طالب. وتم تصميم قائمة بالمهارات اللازمة لهؤلاء الطلاب لمعرفة مدى توافر هذة المهارات لديهم. وتم تصميم اختبار قبلى واختبار بعدى لقياس طلاقة التحدث باللغة الانجليزية کلغة اجنبية. تم اختبار الطلاب قبليا لتحديد مستوى ادائهم القبلى وتدريبهم خلال استخدام التعلم القائم على المشروع الالکترونى على کيفية تنمية مهاراة طلاقة التحدث کمهارة هامة متضمنة فى مهارات التحدث. وتم تطبيق الاختبار البعدى على الطلاب لقياس مدى التقدم فى مستوى ادائهم ولقد اثبتت النتائج عن وجود فرق فى اداء الطلاب قبل وبعد تطبيق الاختبارين وذلک لصالح الاختبار البعدى مما يدل على مدى فاعلية استخدام التعلم القائم على المشروع الالکترونى فى تنمية مهارات طلاقة التحدث باللغة الإنجليزية.