فاعلية استراتيجية سکامبر (SCAMPER) في تدريس العلوم على الاستيعاب المفاهيمي لدى طالبات المرحلة المتوسطة
Abstract
هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استراتيجية دراسة الدرس الإلکترونية استهدف هذا البحث تنمية الاستيعاب المفاهيمي لدى طالبات المرحلة المتوسطة من خلال استخدام استراتيجية سکامبر في تدريس العلوم؛ ولتحقيق ذلک تم استخدام المنهج شبه التجريبي؛ حيث تمثلت أداتا البحث في اختبار الاستيعاب المفاهيمي، ومهارات التفکير التأملي، وقد تم اختيار عينة ممثلة للمجتمع بلغت (64) طالبة من الصف الثاني المتوسط، تم اختيارهم وتوزيعهم عشوائيًا إلى مجموعتين إحداهما ضابطة (32)، والأخرى تجريبية (32)، وقد أظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية (تدرس باستخدام استراتيجية سکامبر) على طالبات المجموعة الضابطة (تدرس بالطريقة المعتادة) في اختبار الاستيعاب المفاهيمي؛ حيث اتضح وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الاستيعاب المفاهيمي، لصالح المجموعة التجريبية، وقد أوصى البحث بضرورة استخدام إستراتيجيَّة سکامبر (SCAMPER) في تدريس بعض موضوعات العلوم بالمرحلة المتوسطة؛ لما له من أثر إيجابي في الاستيعاب المفاهيمي، لدى طلاب المرحلة المتوسطة، وکذلک ضرورة اهتمام القائمين على مناهج العلوم وواضعيها على إدراج مستويات الاستيعاب المفاهيمي، في مناهج العلوم بالمراحل الدراسية المختلفة.