Developing an Audiovisual-Based Pedagogical Approach to Prevent the Adoption ofHate Speech in the Context of the Boko Haram Insurgency in Cameroon

Abstract

Les discours de haine circulent aujourd'hui dans des environnements scolaires où la conflictualité, lapeur et l'incertitude pèsent sur les relations ordinaires entre élèves, enseignants et communautés, surtoutdans les régions septentrionales du Cameroun où la pression sécuritaire associée à Boko Haram secombine à des fragilités éducatives durables. L'étude interroge la manière dont une séquencepédagogique appuyée sur des supports audiovisuels peut accompagner une prise de distance des élèvesvis-à-vis d'énoncés stigmatisants ou haineux dans les écoles de l'Extrême-Nord et du Nord. Le cadrethéorique articule quatre médiateurs : la persuasion et le traitement du message, l'apprentissage social etl'identification à des modèles prosociaux, les normes perçues en classe et la littératie médiatique. Uneapproche mixte a été conduite auprès de 400 élèves et 20 enseignants, recrutés par échantillonnagealéatoire stratifié. L'analyse quantitative par régression linéaire met en évidence une associationsignificative entre l'exposition à la séquence audiovisuelle et un score inversé d'adhésion aux discoursde haine (c'est-à-dire un indicateur dans lequel une valeur élevée correspond à une moindre adhésion ;p < 0,001). L'analyse qualitative montre que les élèves décrivent plus aisément des mécanismes dedistanciation, tout en exprimant des ambivalences face au risque de propagande. Les résultats nepermettent pas de conclure à une causalité stricte, faute de groupe témoin et de mesure pré-test/post-test; ils invitent plutôt à considérer l'audiovisuel comme un médiateur pédagogique pertinent lorsqu'il estscénarisé, discuté et inscrit dans une pédagogie de l'argumentation, de la vérification et de la citoyenneténumérique.