تبني العبور اللغوي في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: وجهات نظر المعلمين السعوديين
Abstract
تبنّي العبور اللغوي في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: وجهات نظر المعلمين السعوديينالملخص تتناول هذه الدراسة آراء المعلمين السعوديين حول استخدام العبور اللغوي كاستراتيجية تعليمية. وتتمثل السؤال الرئيسي للدراسة في: إلى أي مدى يوظف المعلمون السعوديون ثنائيو اللغة في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية أساليب العبور اللغوي في بيئاتهم التعليمية؟ تنبع أهمية هذه الدراسة من مساهمتها في تعزيز الفهم والتطبيق الفعّال للترجمة التبادلية في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المملكة العربية السعودية. اعتمدت الدراسة على النهج الكمي، حيث تم توزيع استبيان على 264 معلماً ومعلمة من معلمي اللغة الإنجليزية في مناطق مختلفة من المملكة. ركز لاستبيان على استخدام المعلمين للترجمة التبادلية، ومواقفهم اتجاه استخدام اللغة العربية في بيئات تعليم اللغة الإنجليزية، وكيف تؤثر عوامل مثل الجنس، والمرحلة الدراسية، والخبرة التعليمية في استخدام اللغة العربية. أظهرت النتائج أن المعلمين السعوديين للغة الإنجليزية يستخدمون العبور اللغوي إلى حدٍّ ما، مع وجود آراء متباينة بين الإيجابية والسلبية بشأن استخدام اللغة العربية في الفصول الدراسية. كما أظهرت النتائج أن المعلمات يستخدمن اللغة الأم (العربية) بشكل أكثر من المعلمين الذكور، في حين أن المعلمين الأكثر خبرة يميلون إلى استخدامها بدرجة أقل. وتؤكد الدراسة على ضرورة اتباع نهج التوازن للاستفادة من مزايا اللغة العربية في تدريس اللغة الإنجليزية، مع التقليل من سلبياته قدر الإمكان.