De la Tour d'Ivoire aux écrans : L'enseignant-chercheur face à l'impératif de l'engagement à l'ère numérique

Abstract

Cet article analyse la mutation profonde de la figure de l'intellectuel engagé, depuis les modèles fondateurs de l'Affaire Dreyfus (Zola) et de l'existentialisme (Sartre) jusqu'à l'ère numérique. Il examine d'abord la crise de l'autorité morale et de l'intervention politique monolithique face à la spécialisation croissante des savoirs. La seconde partie étudie l'impact déstructurant du contexte médiatique contemporain, marqué par l'urgence, la fragmentation des audiences et la prolifération de la post-vérité, qui neutralisent les méthodes d'engagement traditionnelles. L'étude propose, en conséquence, un nouveau positionnement : celui de l'intellectuel-médiateur. Ce rôle exige de l'intellectuel d'abandonner l'invective au profit de la pédagogie et d'exercer une "troisième mission" éthique. Il doit mobiliser son expertise pour la médiation scientifique et la vérification factuelle, rétablissant ainsi la confiance dans les processus de vérité. En adoptant une éthique de la prudence et de l'accessibilité, l'intellectuel peut renouveler sa pertinence en réconciliant l'exigence du savoir avec l'impératif de la communication engagée.