دور الأنشطة اللامنهجية والمقررات الدراسية التقليدية في تعزيز الوعي بمكافحة الفساد لدى طلاب الجامعات المصرية (دراسة مختلطة مقارنة في ضوء نظرية السلوك المخطط)

Abstract

استهدف البحث الحالي استقصاء دور المقررات الدراسية التقليدية والأنشطة اللامنهجية في تعزيز الوعي بمكافحة الفساد لدى طلاب الجامعات في مصر؛ وذلك عبر رصد تأثير هذه البرامج في اتجاهات الطلاب، ومعاييرهم الذاتية، وتحكمهم السلوكي المدرك، استنادًا إلى «نظرية السلوك المخطط» (TPB). وفي إطار نهج قائم على المنهجية المختلطة، أُجريت 18 مقابلة شبه مقننة مع الأطراف الفاعلة والمعنية؛ وشملت: مسئولين حكوميين، ومسئولين في منظمات دولية، وأكاديميين، وطلابًا. ولضمان تثليث النتائج، عُززت نتائج المقابلات باستبيان شمل 1511 طالبًا في 14 جامعة مصرية حكومية وخاصة. وتُظهر النتائج أهمية كلٍّ من المقررات الدراسية التقليدية والأنشطة اللامنهجية؛ إذ تتولى المقررات التقليدية إرساء القواعد المعرفية والنظرية، في حين تساهم الأنشطة اللامنهجية في إشراك الطلاب، وتعزيز مهاراتهم التطبيقية، وإعدادهم لمواجهة مواقف الحياة الواقعية. وتكشف الدراسة عن وجود فجوات في تكامل السياسات، وتدابير المتابعة، وقياس الأثر على المدى الطويل. فضلا عن ذلك، توضح الدراسة أن المقررات التقليدية والأنشطة الموازية يكمل بعضها بعضًا، ويتعين دعمها بتدابير مؤسسية وسياسات حماية لسد الفجوة بين النية والسلوك، وتحقيق تغييرات سلوكية ملموسة. وضمانًا للاستدامة وترجمة هذه التدخلات التعليمية إلى ممارسات أخلاقية، تؤكد الدراسة ضرورة ضمان الجودة وتقييم ممارسات التعليم المعني بمكافحة الفساد.